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“教材城市化”折射教育公平的失衡
[ 发布人:匿名 来源:平阳新纪元学校 日期:2015/4/20 浏览次数:1592 次 字体:   ]

    据报道,自新课程实施以来,不少农村教师反映,“教材城市化”给农村学校尤其是偏远地区农村学校学生学习、教师教学带来了不少困难。不少课文内容脱离了农村学校学生的生活实际,教科书中城市知识的比重也越来越大,很多东西学生从未见过,一些名词也闻所未闻,不少学生对学习失去了兴趣。
    叶圣陶先生说过:“教材无非是个例子。”诚然,新课程实施以来,以本为本、照本宣科的传统教育模式已经过时,新课程一个重要的理念就是“用教材教而不是教教材”,强调教学与生活的联系。但是,教材毕竟是学生学习和教师教学最重要的课程资源。我们既反对以本为本、照本宣科的教学,也不主张游离于文本以外的拓展性教学。作为典范的例子,教材在学生的学习中有着不可低估的作用。教材的典范性决定了教材的编写必须具有普适性和公平性的特点。近年来,随着城市化进程的加快,城市教育的规模在不断扩大,但农村义务教育仍然是主体。教材的编写既要满足城里孩子的需求,更要适应农村孩子的发展需要,这既是提高教育质量的根本需要,也是保障教育公平的必然要求。教材城市化显然背离了这一教材编写原则,导致城乡教育差距的拉大和教育发展的失衡。诚如湖南师大教科院硕士研究生导师刘丽群所说,如果教材内容以城市化为价值取向,将更有利于城市孩子的学习,使他们更容易脱颖而出。乡村文化在教科书中的缺失,使得乡村文化在趋于边缘化的同时,农村孩子也在社会中趋于边缘化。这显然与素质教育要求背道而驰。
    究其根源,教材城市化是教育行政化思维的产物,严重脱离了教育改革与发展的实际,与依法治教的素质教育精神格格不入。《国家中长期教育改革与发展规划纲要》明确提出,公平与质量是教育改革与发展的时代主题。资源公平是教育公平的前提,也是实现质量提高的重要保障。教材作为最重要的课程资源,必须摒弃“城市化”倾向,更多地向农村孩子倾斜,让农村孩子与城里孩子一样同在教育的蓝天下快乐成长。当城里的天空灰霾雾霾肆虐的时候,农村的阳光白云更是我们这个民族最为宝贵的教育资源。
    一言以蔽之,“教材城市化”当休矣!

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